LA EXPERIENCIA JUNIOR EMPRENDE

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 A LA EXPERIENCIA JUNIOR EMPRENDE 

  

CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROGRAMA

LA EXPERIENCIA JUNIOREMPRENDE EN EL AULA

El objetivo para este curso es, trabajar la cultura emprendedora desde la transversalidad en el currículo de 5º y 6º de Primaria, a ser posible, involucrando a todos los sectores de la comunidad educativa: Los alumnos y las alumnas tendrán un papel protagonista en su proceso de aprendizaje y la comunidad educativa (profesorado, padres, madres y agentes de la localidad) serán su apoyo principal.

 En Extremadura, los programas de cultura emprendedora en Primaria vienen desarrollándose desde el año 2008, primero con la denominación Imaginar para Emprender como programa del Gabinete de Iniciativa Joven (Cursos 2008-2009, 2009-2010) y posteriormente llamándose Junioremprende (Desde 2012 hasta 2015) nombre que como ves mantenemos durante este curso.

 Durante este tiempo, el programa ha llegado a más de 100 centros, gracias al esfuerzo y la ilusión de más de 200 maestros y maestras participantes, suponiendo un impulso a la innovación educativa, al aprendizaje por proyectos y en definitiva, a la creatividad y la iniciativa de los niños y niñas de 5º y 6º de Primaria.

Los aspectos clave de los que partimos, y que han sido denominador común durante los sucesivos programas de cultura emprendedora son:

 - El desarrollo del espíritu emprendedor encuentra su justificación en la necesidad de crecimiento personal y de competencia social.

 - Nuestros/as alumnos/as necesitan herramientas útiles que les permitan realizar cambios en aquellos aspectos a mejorar de su realidad vital.

 - El sistema educativo formal puede y debe dar cobijo a ofertas sistematizadas y secuenciadas que permitan promover y consolidar la familia de actitudes, capacidades y pensamientos que conforman el espíritu emprendedor.

 Lo que pretendemos promover es un marco de trabajo coherente y progresivo para todas las etapas de la educación formal, para que niños y niñas adquieran competencias relacionadas con el emprendimiento; que sean capaces de afrontar retos y asumir riesgos de forma proactiva, que puedan analizar su entorno y tomar decisiones racionales trabajando en equipo.

Desde el punto de vista didáctico, el instrumento principal de aprendizaje que proponemos lo constituye la elaboración en grupo de un proyecto emprendedor en el aula.

 De forma transversal, se trasladará al alumnado el concepto de cultura emprendedora, como toda actividad capaz de generar cambios en su entorno para mejorarlo, entendiendo el concepto de emprendimiento de manera amplia y no exclusivamente relacionado con la iniciativa empresarial.

De esta forma, el planteamiento general de Junioremprende apuesta por el emprendimiento entendido de un modo amplio, como una actitud positiva ante la vida, un “llevar tus sueños y deseos, tus proyectos, adelante”.

Esta propuesta entiende que todas las personas disponen de esa actitud emprendedora en los diferentes planos de sus vidas (profesional, social, familiar, personal…) Por eso, apostamos por invitar a los alumnos y las alumnas a que sean capaces de identificar sus propios deseos y luchar por satisfacerlos, de forma colaborativa y respetuosa con el entorno.

Este proyecto se basará en la experiencia real y el trabajo en equipo para ir descubriendo aquellas claves que van a hacer falta para desarrollar los proyectos; estudiando y trabajando procesos y herramientas que faciliten la tarea; y utilizando como campo de experimentación las propias ideas del alumnado.

Todo esto teniendo en cuenta nuestro entorno regional, con sus características y potencialidades.

 MARCO CONCEPTUAL Y OBJETIVOS

 ¿CÓMO SE CONCRETAN ESTOS ASPECTOS TEÓRICOS EN EL PROGRAMA JUNIOREMPRENDE?

 Creatividad:

Facilitación de entornos y procesos de aprendizajes.

 La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas, de llegar a conclusiones distintas y de resolver problemas de manera original. Es la habilidad para combinar diferentes elementos produciendo algo nuevo. La creatividad implica flexibilidad y también autoconfianza.

Todas las personas nacemos con una capacidad creativa que puede ser estimulada, desarrollada y mejorada.

 Al hacer uso de las metodologías activas, se pone el protagonismo en el alumnado y sus relaciones entre iguales. Se valoran las aportaciones individuales que llevan a una decisión grupal, se buscan de manera consciente, ideas diferentes, experiencias singulares y soluciones originales.

Actitudes:

Análisis de habilidades propias.

 La gestión de conflictos, la autoestima y la autonomía personal son los pilares sobre los que centramos el desarrollo de las habilidades personales en el contexto de los últimos cursos de educación primaria.

En esta etapa evolutiva se producen cambios cognitivos e intelectuales de gran importancia, los niños y niñas ya están preparados madurativamente para salir de lo concreto y realizar un análisis causal para encontrar múltiples soluciones y alternativas. El pensamiento crítico se acentúa y empieza a surgir el interés por cuestiones sociales, políticas y éticas.

Las habilidades interpersonales a desarrollar dentro del contexto de Junioremprende irán orientadas a la capacidad de adoptar un punto de vista crítico y constructivo, comunicar las ideas y opiniones personales, negociar las posibles soluciones a los problemas detectados, tomar conciencia de la responsabilidad social y personal a la hora de mejorar el mundo que nos rodea. 

Contexto:

 Descubrimiento de los recursos y agentes del entorno

 Analizando los recursos del entorno (qué hay), podrán identificar tanto necesidades como potencialidades que les enfoquen a la hora de poner en marcha sus ideas. Intercambiar visiones con las familias y el centro, diferentes personas y organizaciones como Agentes de Empleo y Desarrollo Local (AEDL) del Ayuntamiento, asociaciones juveniles, deportivas, culturales, de su localidad, personas emprendedoras de la zona, ciudadanas/os de distinta edad, sexo, y dedicación, les hará ampliar su perspectiva y puntos de vista.

 El contexto se entiende desde un punto de vista sistémico, es decir, las áreas de influencia van desde los entornos más cercanos hasta una visión global (el yo, la familia, el centro educativo, la localidad, la comarca, la región, Europa, el mundo...)

 Acción:

Desarrollo de la iniciativa y el proyecto.

Para el desarrollo del proyecto emprendedor nos basaremos siempre en los intereses del alumnado, dirigiendo el foco de su interés hacia el entorno. Este eje se basa en el interés del alumnado por provocar cambios que aporten valor a su entorno, creando iniciativas que se llevan a cabo de forma cooperativa y grupal. Esta dimensión implica la capacidad de planificación, organización y la percepción y asunción del riesgo.

A través del conocimiento tanto de las necesidades como de las oportunidades y los recursos que ofrece el entorno, el grupo clase reflexionará en común y construirá colectivamente una serie de acciones que puedan provocar algún cambio en el mapa inicial que diagnosticaron.

 El foco está en empoderar al alumnado respecto a su capacidad para intervenir y cambiar cosas en su entorno, partiendo de actividades realistas y motivantes.

"Sólo a través de la libertad y la experiencia práctica es posible que el desarrollo humano ocurra" !!!!!!!!!!!! Maria Montessori